Méthode NEAR chez les adolescents. Vidéo

Un groupe au Centre Hospitaier Sainte-Anne, animé par le psychologue Stéphan Renou 

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Méthode NEAR chez les adolescents

Vidéo tournée lors de la 6ème journée du C3RP le 30 juin 2017 à l’amphithéâtre Pierre Deniker du SHU-S14 du Centre Hospitalier Sainte-Anne à Paris.

Méthode NEAR chez les adolescents

Neuropsychological Educational Approach to Remediation (A. Médalia)

Stéphan RENOU

Catherine DOYEN

Service de Psychopathologie de l’Enfant et de l’Adolescent

Centre Hospitalier SAINTE-ANNE

PARIS

Logo du Centre Hospitalier Sainte-AnneC3RP : Centre Ressource-Remédiation Cognitive et Réhabilitation Psychosociale, Île-de-France

 

 

♦ Techniques d’entraînement visant l’amélioration du fonctionnement cognitif et de la socialisation

♦ Combine exercices cognitifs et groupes TCC

♦ Pour favoriser :

  • une expérience positive face aux apprentissages et dépasser certains échecs (prendre confiance dans ses capacités à acquérir des compétences)
  • la compréhension des différentes formes d’apprentissage
  • la prise de conscience de l’importance de la dimension sociale ou émotionnelle

♦ Exemples de déficits ciblés : attention visuelle et auditive, attention soutenue, mémoire verbale et visuelle, planification, résolution de problème …

♦ 30 sessions dans l’année

♦ Chaque session divisée en 2 parties :

  • 40 minutes d’exercices cognitifs informatisés
  • 35 minutes de groupe passerelle (Bridging groupe) dans lesquels plusieurs thèmes abordés :
  • introduction aux habiletés cognitives
  • Résolution de problèmes
  • Travail sur les pensées (TCC)
  • Planning et organisation
  • Attention
  • Habiletés communicationnelles

Exemple d’exercice travaillant la planification

Méthode NEAR chez les adolescents
Méthode NEAR chez les adolescents

Groupe à Sainte-Anne

  • 5 enfants âgés de 10 à 15 ans présentant un TDAH et/ou un TSA sans traitement (QI entre 80 et 112)
  • Séance hebdomadaire de 1h15
  • Exercices ciblés à partir du profil cognitif établi par le bilan neuropsychologique de base
  • Le programme informatique s’ajuste aux performances de l’adolescent avec une présentation des résultats et du niveau d’avancement visibles sur l’écran  = renforçateur positif efficace en plus de celui du thérapeute
  • Nécessite de la motivation car durée sur toute une année

Méthode NEAR chez les adolescents, premières observations post-groupe

  • Adaptée à l’âge et aux TDAH et TSA
  • Retour positif des adolescents ayant des profils cognitifs différents principalement en termes de mémoire et de planification
  • Support informatique apprécié
  • Transfert des acquis exprimés par les adolescents (essentiellement pour les apprentissages scolaires)
  • Rôle de soutien, développement des capacités d’entraide et parfois génère une certaine émulation entre les adolescents

 Temoignages

Méthode NEAR chez les adolescents
Méthode NEAR chez les adolescents