^(2-3) Persistance de l’altération de la réciprocité socio-émotionnelle et la communication interpersonnelle

• Un des principaux  challenges des formes frustes et séquellaires sur lesquelles les stratégies de camouflage restent peu efficaces voire couteuses
  • Ces compétences complexes font intervenir: neurocognition, cognition sociale, langage pragmatique, santé mentale… (Bon 2016)

D’où nécessité d’une approche thérapeutique intégrative
RC, EHS peu efficaces, peu de transfert en écologique (généralisation, spontanéité, flexibilité)

⁽⁴⁾ Troubles Cognitifs et des Social Skills

⁽⁵⁾ Autres défis à relever …

⁽⁶⁾ Méthode de choix

Neuropsychological Educational Approach to Remediation(NEAR)

⁽⁷⁾ Vers une Méthode Intégrative:
NEAR enrichie pour Ado-Adulte TSA

(8) Objectifs

Réduire l’impact négatif des troubles cognitifs sur la vie quotidienne
Améliorer le maintien et la généralisation des compétences dans de nouvelles situations et  environnements

(10) NEAR TSA

• Introduction aux habiletés cognitives et à la remédiation cognitive  (7 sessions)
• Motivation   (2 sessions)
• Raisonnement verbal et résolution de problèmes  (3 sessions)
• Penser sur ses propres pensées   (5 sessions)
• Planification et organisation    ( 4 sessions)
• Attention (  3 sessions)
• Communication efficace  (8 sessions)
• Hygiène de vie  (2 sessions)
• Conclusion  (1 session)

⁽¹¹⁾ Motivation

⁽¹²⁾ Attention

⁽¹³⁾ COMMUNICATION EFFICACE

• Habiletés conversationnelles Partie 1
• Habiletés conversationnelles Partie II
• Communiquer de manière efficace Partie 1
• Communiquer de manière efficace Partie II
• Portez votre attention aux conversations Partie I
• Portez votre attention aux conversations Partie II

⁽¹⁵⁾ Compétences ciblées

⁽¹⁶⁾ Thèmes Abordés : situations problématiques chez les adolescents TSA

Apprendre à tenir une conversation bidirectionnelle avec un pair, un enseignant…
Echanger informations entre pairs
Comprendre humour, taquineries, sous-entendus, métaphores…
Communiquer par le biais de messagerie et réseaux sociaux
Apprendre règles sociales et respect de l’autre
Organiser rencontres, sorties avec les pairs
Gérer relations amicales et amoureuses
Gérer stress occasionné par les apprentissages scolaires et bullying
Gérer désaccords et disputes

⁽¹⁷⁾ Module 7: Habilités conversationnelles

⁽¹⁸⁾ Module 7: communiquer de manière efficace

⁽¹⁹⁾ Exemple de Scénarii :

• Scénario N1 : Demander à quelqu’un son nom, son âge, sa classe et son adresse.
• Scénario N2 : Demander à quelqu’un de te prêter un livre.
• Scénario N3 : Inviter ton partenaire au cinéma.
• Scénario N4 : Réconforter un ami qui est triste parce qu’on s’est moqué de lui.
• Scénario N5 : Demander à quelqu’un d’arrêter de faire quelque chose qui te dérange
• Scénario N6 : Ma mère a déplacé mes affaires dans ma chambre.
• Scénario N7 : Ton ami (e)  a oublié le cadeau de la Saint-Valentin / ton anniversaire.
• Scénario N8 : Mon amie a porté une jolie robe aujourd’hui / a changé de coiffure.
• Scénario N9 : Mon ami(e) a eu la meilleure note en physique.
• Scénario N10 : Mon ami m’a poussé et j’ai failli tomber.
• Scénario N11 : Se plaindre aux parents des difficultés à nouer des relations amicales.

⁽²⁰⁾ Module 7: portez votre attention aux conversations

⁽²¹⁾ Exemple de Scénarii :

• Scénario N1 : Tu connais la réponse à la question de mathématiques en classe
• Scénario N2 : Tu vois un gros chien venir dans ta direction
• Scénario N3 : Tu es en retard à l’école
• Scénario N4 : Tu ne sais pas quelle réponse choisir à l’examen (question vrai ou faux)
• Scénario N5 : Quelqu’un coupe devant toi dans la file d’attente du supermarché
• Scénario N6 : Tu as travaillé toute la nuit 
• Scénario N7 : Ton ami se moque de toi après avoir échoué à jouer à un jeu avec succès
• Scénario N8 : Ta sœur met du sel au lieu du sucre dans les cookies
• Scénario N9 : Tes parents ont confisqué ton téléphone
• Scénario N10 : Ton partenaire t’a offert un cadeau très cher pour ton anniversaire
• Scénario N11 : Votre ami a fait un commentaire négatif sur votre photo de profil Facebook

⁽²²⁾ Module 7: règles sociales et respect de l’autre

⁽²³⁾ Déroulement des séances

⁽²⁴⁾ Durée des séances

• 120 mn, Pauses
• Tenant compte des spécificités et de l’endurance attentionnelle/motivationnelle de la population
• Participation plus active du thérapeute

⁽²⁵⁾ Clôture de la séance

^(26-27) Notre Étude

(28) Population

^{(29 – 30)} Outils d’évaluation, T1, T2, T3

⁽³¹⁾ Trial Status

^{(32 – 35)} Evolution

(36) Résultats Préliminaires
T1, T2 : 10 participants

Cognition Sociale

Neurocognition

^{(46 – 47)} Pour résumer

Les résultats de l’évaluation des fonctions cognitives montrent:

Amélioration  de l’attention, de la vitesse de traitement, de la flexibilité, de la planification 
Amélioration au niveau de la mémoire (capacité de rappel mnésique direct/indirect, diminution de l’aide/indiçage en mémoire à long terme)
Amélioration de la qualité graphique, la capacité de structuration/organisation de l’espace
Amélioration de l’identification/reconnaissance des émotions
Amélioration des compétences linguistiques pragmatiques et des  compétences syntaxiques et sémantiques (même si les compétences pragmatiques restent moins performantes que ces dernières)
 Amélioration des habilités sociales, du fonctionnement global et de l’estime de soi