Un groupe au Centre Hospitalier Sainte-Anne, animé par le psychologue Stéphan Renou
Méthode NEAR chez les adolescents
NeuropsychologicalEducationalApproach to Remediation (A. Médalia)
Stéphan RENOU
Catherine DOYEN
Service de Psychopathologie de l’Enfant et de l’Adolescent
Centre Hospitalier SAINTE-ANNE
PARIS
♦ Techniques d’entraînement visant l’amélioration du fonctionnement cognitif et de la socialisation
♦ Combine exercices cognitifs et groupes TCC
♦ Pour favoriser :
une expérience positive face aux apprentissages et dépasser certains échecs (prendre confiance dans ses capacités à acquérir des compétences)
la compréhension des différentes formes d’apprentissage
la prise de conscience de l’importance de la dimension sociale ou émotionnelle
♦ Exemples de déficits ciblés : attention visuelle et auditive, attention soutenue, mémoire verbale et visuelle, planification, résolution de problème …
♦ 30 sessions dans l’année
♦ Chaque session divisée en 2 parties :
40 minutes d’exercices cognitifs informatisés
35 minutes de groupe passerelle (Bridging groupe) dans lesquels plusieurs thèmes abordés :
introduction aux habiletés cognitives
Résolution de problèmes
Travail sur les pensées (TCC)
Planning et organisation
Attention
Habiletés communicationnelles
Exemple d’exercice travaillant la planification
Méthode NEAR chez les adolescents
Groupe à Sainte-Anne
5 enfants âgés de 10 à 15 ans présentant un TDAH et/ou un TSA sans traitement (QI entre 80 et 112)
Séance hebdomadaire de 1h15
Exercices ciblés à partir du profil cognitif établi par le bilan neuropsychologique de base
Le programme informatique s’ajuste aux performances de l’adolescent avec une présentation des résultats et du niveau d’avancement visibles sur l’écran = renforçateur positif efficace en plus de celui du thérapeute
Nécessite de la motivation car durée sur toute une année
Méthode NEAR chez les adolescents, premières observations post-groupe
Adaptée à l’âge et aux TDAH et TSA
Retour positif des adolescents ayant des profils cognitifs différents principalement en termes de mémoire et de planification
Support informatique apprécié
Transfert des acquis exprimés par les adolescents (essentiellement pour les apprentissages scolaires)
Rôle de soutien, développement des capacités d’entraide et parfois génère une certaine émulation entre les adolescents